东师2011春《小学语文教学法》第二次在线作业
2011春第二次在线作业1.在掌握的牢固程度上。学生在再认和回忆时，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
正确答案：A 满分：3分得分：3
2.在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
正确答案：D 满分：3分得分：3
3.学生在学习过程中，必须认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
正确答案：C 满分：3分得分：3
4.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，统统简称为（ ）。
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
正确答案：B 满分：3分得分：3
5.为了规范普通话的语音 ，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。
A. 1949年
B. １９３９年
C. 1958年
D. １９７８年
正确答案：C 满分：3分得分：3
6.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
正确答案：B 满分：3分得分：3
7.在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
正确答案：A 满分：3分得分：3
8.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
正确答案：C 满分：3分得分：3
9.中华人民共和国教育部制订了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对九年义务教育阶段语文课程目标进行了规定，小学阶段认识（ ）个左右常用汉字即可。
A. 2500
B. 3500
C. 2000
D. 3000
正确答案：D 满分：3分得分：3
10.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”的目标内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
正确答案：B 满分：3分得分：3
2011春第二次在线作业
1.汉语拼音教学的基本要求是（ ）
A. 认识声母和韵母
B. 会拼音
C. 会辨四声
D. 会写
正确答案：ABCD 满分：3分得分：3
2.小学第二学段识字与写字的阶段目标具体是（ ）
A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写
C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
正确答案：ABCD 满分：3分得分：3
3.小学第三学段（5～6年级）识字与写字的阶段目标是（ ）
A. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写
B. 硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度
C. 能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美
D. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
正确答案：ABC 满分：3分得分：3
4.口语交际的心理过程主要包括（ ）
A. 思维过程
B. 记忆过程
C. 听话的心理过程
D. 说话的心理过程
正确答案：CD 满分：3分得分：3
5.听话的心理过程主要分为哪三个阶段？（ ）。
A. 言语知觉阶段
B. 语法分析阶段
C. 辨别分析阶段
D. 利用阶段
正确答案：ABD 满分：3分得分：3
6.写作教学的定位不准确表现在（ ）
A. 写作教学不能与其他的领域融合
B. 目标定位过高
C. 把写作当为应试的工具
D. 写作教学是为了锻炼学生的思维能力
正确答案：BC 满分：3分得分：3
7.写作教学要贴近学生生活，就要（ ）
A. 要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文
B. 教师要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点
C. 教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者
D. 鼓励学生学会写作的基本套路
正确答案：ABC 满分：3分得分：3
8.口语交际目标的特征主要是（ ）
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
正确答案：ABCD 满分：3分得分：3
9.语文综合性学习的理念有（ ）
A. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
B. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用
C. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展
D. 利于培养学生的社会责任感
正确答案：ABC 满分：3分得分：3
10.创设口语交际情境的方法有很多，下列属于创设此种情境的有（ ）
A. 通过实物创设情境
B. 通过媒体创设情境
C. 通过角色扮演创设情境
D. 通过语言创设情境
正确答案：ABCD 满分：3分得分：3
2011春第二次在线作业
1.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
2.新课程标准规定，让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
3.口语交际是指以书面语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2分得分：2
4.2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
5.识字心理指的是学生在一定条件下掌握汉字的心理过程特点和规律。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
6.新课程标准让学生成为阅读主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
7.音义联系法主要用于多音字教学中，帮助学生通过音、义的有机结合及运用来定音。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
8.听的理解力指对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
9.按活动的时间与空间，语文综合性学习可分社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
10.口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
11.口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
12.默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2分得分：2
13.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上， 重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
14.文学创作是指作家为现实生活所感动，根据对生活审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
15.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
16.小学生识字的难点就是在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
17.徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2分得分：2
18.口语交际话题要来源于学生的生活，要贴近学生的生活，要充分调动学生交际的积极性。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
19.就小学生对汉字字形掌握难度而言，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
20.新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
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